Ⅰ. 유아언어교육(유아언어지도)과 언어습득이론
1. 학습 이론(Skinner) = 행동주의
유아의 언어발달이 학습과 모방에 의해 이루어진다는 행동주의적 입장이다.
즉, 인간의 언어는 백지에 그려지는 그림처럼 생후에 어떠한 언어적 자극을 경험했는가에 따라 결정된다고 믿는다.
1) 언어 학습의 방법
있다. 유아의 언어발달은 생리적, 신경적, 인지적, 사회, 정서 발달등과 상호 관련되어 있기 때문에 한 가지 이론만으로는 설명할 수 없다. 따라서 유아의 특성과 발달 수준에 따라 적합한 접근법을 모색하고 통합적인 과정으로 접근하는 것이 타당할 것이다.
Ⅱ. 유아언어지도(유아언어교육)의 요소
Ⅰ. 유아언어지도(유아언어교육)의 기본
부모는 유아의 최우선적 교사이며 유아언어 학습에 있어서 중요한 역할을 하는 모델이다. 유아의 언어 발달은 가정과 유아교육기관에서 3가지의 중요한 요소인 환경, 모델, 경험들에 의하여 많은 영향을 받는다. 가정과 지역사회에서의 언어 학습은 의미 있
Ⅰ. 유아언어교육(유아언어지도)과 언어의 이해
1. 언어의 정의
인간의 의사소통의 목적으로 사용하는 음성이나 문자로 나타낸 기호체계이다. 문화를 공유하고 있는 사람들이 서로 의사소통하기 위해 사용하는 구어적, 문어적 상징 체계이다. 언어란 감정과 사상 및 사물을 표현할 때 여러 가지 어
교육 목표와 상관이 없는 내용들이 들어 있지는 않은지 등과 관련한 문제들을 살펴보아야 할 것이다. 우선, 언어교육 과정의 검토는 먼저 유아들의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 향상시키는데 필요한 모든 내용 요소들을 찾아내고, 그 내용 요소들이 교육 과정 속에 다 포함되어 있는지, 그리고 그
교육 목표 및 성취 기준아래 수준별 내용 기준을 따로 마련하고 있다.
언어생활 영역의 목표 및 내용은 다시 ①성격, ②목표, ③내용으로 구성되어 있는데 언어생활 영역의 성격은 크게 여섯 가지로 요약하여 제시되고 있다. 첫째, 학습자는 유아 자신이기 때문에 유아가 능동적으로 언어활동에 참여
유아언어교육(유아언어지도)의 중요성
1. 언어교육은 의사소통의 기능 지도
유치원에서의 하루 중 대부분의 생활은 언어적인 혹은 준언어적인 의사소통의 시간들이다. 따라서 언어교육은 유아들을 가르치고 유아들과 함께 활동을 함에 있어서 결정적이다.
2. 인간은 언어를 통해 대리경험
언
Ⅰ. 유아언어지도(유아언어교육)의 정의와 목표
1. 유아언어교육의 정의
첫째, 언어교육은 의사소통의 기능을 익히게 한다.
둘째, 언어와 사고는 긴밀한 관련성을 가지고 있다.
셋째, 인간은 언어로 인해 상상력을 발전시킬 수 있다.
넷째, 언어교육은 인간의 덕성과 도덕교육을 위해 필수적이다.
유아들은 또래와의 관계에서 사회성이 발달되며, 이 사회성의 발달은 유아의 언어발달에도 영향을 끼치고 있다고 한다.
언어교육은 어떤 특정한 목표와 방법에 의한 교육보다 신체, 언어, 인지, 사회, 정서 등의 생활영역이 상호 관련되어 효과적으로 긴밀하게 상호작용이 이루어질 수 있는 방법으
언어적 인간으로서 호모 로쿠엔스라고 불리지만, 언어능력은 출생과 동시에 생긴다거나, 시간이 지난다고 저절로 습득되는 것이다. 그 시기에 맞게 적절한 언어교육이 뒷받침될 때, 언어를 통해 자신의 의사를 정확히 표현하고 상대의 말을 제대로 이해할 수 있게 되는 것이다. 특히 유아는 언어교육을